A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.發(fā)展性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
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C.形成性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
A.數(shù)值判斷
B.綜合判斷
C.分析判斷
D.價(jià)值判斷
A.弗雷澤
B.諾克
C.霍利
D.布魯納
最新試題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）