單項(xiàng)選擇題有的學(xué)習(xí)者喜歡英語,他便在上課時(shí)注意聽講,課下刻苦專研,屬于()。

A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.中間動機(jī)
D.附屬動機(jī)


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1.單項(xiàng)選擇題在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中,知道什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于()

A.理解智能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動作技能

2.單項(xiàng)選擇題是指一門學(xué)科中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所劃分的若干個(gè)單位的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.單元目標(biāo)

4.單項(xiàng)選擇題是指一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課時(shí)目標(biāo)

5.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“目前達(dá)不到的事物,是努力爭取的、向之前進(jìn)的、將要產(chǎn)生的事物”是()。

A.教育目的
B.教學(xué)評價(jià)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)過程

最新試題

我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型:判斷題

在20世紀(jì)80年代,安德魯斯(Andrews)和古德森(Goodson)在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型:判斷題

形成性評價(jià)應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來做試驗(yàn),這樣得出的評價(jià)才具有普遍意義。

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媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動時(shí),稱為教學(xué)媒體。

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刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的學(xué)習(xí)步驟,跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

題型:判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域,不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

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通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動的基本過程的整體把握,良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動綱領(lǐng)。

題型:判斷題

教學(xué)過程的本質(zhì)是指教學(xué)過程所固有的,由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的,使教學(xué)過程與其他非教學(xué)過程區(qū)別開來的根本屬性。

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沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí),“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

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加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個(gè)定義:“學(xué)習(xí)是在有效的強(qiáng)化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),塑造有機(jī)體行為的過程?!?/p>

題型:判斷題