A.有利于大面積培養(yǎng)人才
B.可使教學(xué)有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行
C.有利于發(fā)展教師的主導(dǎo)作用
D.有利于發(fā)揮班集體的作用
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你可能感興趣的試題
A.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法
B.以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)
C.以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)
D.是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程
A.引起注意
B.告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)
C.刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)者的回憶
D.呈現(xiàn)刺激材料
A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段
B.完成教學(xué)任務(wù)的重要保證
C.對(duì)學(xué)法起指導(dǎo)作用
D.不同的教學(xué)方法有不同的效果
A.標(biāo)準(zhǔn)參照的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)材料
D.形成性評(píng)價(jià)
A.確定必須由媒體來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容
B.甄別可供選擇的媒體類型
C.選定低耗高效的媒體
D.設(shè)計(jì)媒體出示的時(shí)機(jī)、方式、步驟和次數(shù)
最新試題
我們比較常見(jiàn)而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來(lái)做試驗(yàn),這樣得出的評(píng)價(jià)才具有普遍意義。
教學(xué)過(guò)程的三個(gè)主要矛盾關(guān)系,抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾,它規(guī)定和影響著其他各對(duì)基本矛盾的存在和發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程的整體把握,良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動(dòng)綱領(lǐng)。
梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境,不過(guò),它基本上是定位于集體教學(xué)。
從信息本身看來(lái),表征信息的符號(hào)可以分為語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的;語(yǔ)言符號(hào)一般有口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言;非語(yǔ)言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。
在20世紀(jì)80年代,安德魯斯(Andrews)和古德森(Goodson)在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。
教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來(lái)劃分,可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體和視聽(tīng)兩者結(jié)合媒體。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。