A.通過調(diào)查研究，分析教學(xué)中是否存在要解決的問題
B.分析所存在的問題的性質(zhì)，以判斷教學(xué)設(shè)計是不是解決這個問題的合適途徑
C.分析傳播技能、年齡特征、認(rèn)知水平、傳播內(nèi)容及文化背景
D.分析現(xiàn)有的資源及制約條件，以論證解決該問題的可能性
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A.布里格斯的教學(xué)設(shè)計模式
B.梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計模式
C.加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計模式
D.迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計模式
A.“目標(biāo)中心時期”
B.“結(jié)果認(rèn)同時期”
C.“標(biāo)準(zhǔn)研制時期”
D.“心理測驗時期”
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
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A.20世紀(jì)50—70年代評價的基本思想
B.20世紀(jì)30年代—50年代評價的基本思想
C.20世紀(jì)70年代以后的現(xiàn)代人才評價的基本思想
D.19世紀(jì)中葉起到20世紀(jì)30年代評價的基本思想
A.“心理測驗時期”
B.“結(jié)果認(rèn)同時期”
C.“目標(biāo)中心時期”
D.“標(biāo)準(zhǔn)研制時期”
最新試題
教學(xué)組織形式，又簡稱“教學(xué)形式”，是教學(xué)活動中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動中，必然存在教師與學(xué)生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。
刺激——反應(yīng)——強化的學(xué)習(xí)步驟，跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
學(xué)習(xí)方式是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達到教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型、方法、途徑的綜合。
我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程的三個主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個教學(xué)過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。
有些媒體對任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。