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單項選擇題思維和學習只有在特定的環(huán)境中才有意義。所有的思維、學習和認知都是處在特定的情境脈絡中的；不存在非情境化的學習。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

1.單項選擇題正如情境造就個體的認知，個體的思維和行動也造就著情境。這種交互影響形成了系統(tǒng)因果關系的另一種概念，有別于通常假設的線性因果關系。這是（）。

A. 設計學習活動的行為主義原則
B. 設計學習活動的信息加工觀點
C. 設計學習活動的建構主義觀點
D. 設計學習活動的情境認知觀點

2.單項選擇題人類按照穩(wěn)定有序的階段對信息進行加工，先是向知覺記憶輸入感覺信息，接著輸入到工作記憶和長期記憶，最后生成反應。從多種途徑看，人們是信息加工的機器，其思維和行為可以被建模和模擬。這是（）。

A. 設計學習活動的行為主義原則
B. 設計學習活動的信息加工觀點
C. 設計學習活動的建構主義觀點
D. 設計學習活動的情境認知觀點

3.單項選擇題人類只能同時注意5——7個信息塊。當教學超過工作記憶的限制時，問題就出現(xiàn)了。通過對教學進行仔細分析和修改以減少記憶要求，可以取得重大的改進。記憶方面的策略包括按照從簡單到復雜的順序安排教學，提供輔助參考，以小步子前進，經(jīng)常重復和精致化。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

4.單項選擇題可以用流程圖和表征順序的其它方法對任務建模。這些模型被稱作為認知任務分析，可以用來弄清可能出現(xiàn)的錯誤，使教學更具有效性和針對性。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

5.單項選擇題有兩種知識是基礎的：陳述性知識（知道是什么）。以命題形式儲存在符號網(wǎng)絡中；程序性知識（知道怎么做）。以“假如——那么”的規(guī)則和“類型——再認”模板儲存。陳述性知識和程序性知識都依靠儲存在記憶中的規(guī)則或信息的表征。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點