A.用物品創(chuàng)設(shè)游游戲情景
B.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游游戲情景
C.用語言創(chuàng)設(shè)游游戲情景
D.用物品、動(dòng)作、語言創(chuàng)設(shè)游游戲情景均可
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A.比較規(guī)范的語言
B.比較隨意語言
C.書面語言
D.文學(xué)語言
A.傾聽能力
B.傾聽和表述能力
C.組織能力
D.活動(dòng)能力
A.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出話題
B.圍繞話題自由交談
C.拓展談話話題
D.總結(jié)談話活動(dòng)
A.感知理解講述對(duì)象
B.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
C.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
D.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
A.敘事性講述和描述性講述兩種
B.說明性講述和議論性講述兩種
C.敘事性講述和議論性講述兩種
D.敘事性、描述性、說明性、議論性講述四種
最新試題
聽說游戲的主要特點(diǎn)是()
雙詞句階段兒童語言發(fā)展的教育內(nèi)容為()。
幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求?
語言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為()
陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。
情況分析在教案中以隱性形式存在。()
幼兒的語言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn),使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言成為可能。
情緒是激活兒童心理活動(dòng)和()的驅(qū)力,是對(duì)個(gè)體()的加強(qiáng)和放大,也是各種復(fù)雜()的信號(hào)。