你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。
A.2歲-3歲
B.3歲-4歲
C.4歲-5歲
D.5歲-6歲
單項(xiàng)選擇題
（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯(cuò)，也不能涂改。
A.水粉畫
B.線描畫
C.蠟筆畫
D.鉛筆畫
判斷題
我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）
答案：正確
判斷題
情況分析在教案中以隱性形式存在。（）
答案：錯(cuò)誤
判斷題
心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）
答案：正確
判斷題
教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）
答案：錯(cuò)誤
判斷題
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語言內(nèi)容的重要途徑。（）
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）
A.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置產(chǎn)生混淆
B.活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生混淆
C.對幼兒語言能力要求產(chǎn)生混淆
D.對語言場境要求產(chǎn)生混淆
多項(xiàng)選擇題
幼兒對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。
A.增強(qiáng)對聽者特征的敏感性
B.增強(qiáng)對語境變化的敏感性
C.增強(qiáng)對聽著反饋的敏感性
多項(xiàng)選擇題
聽說游戲的主要特點(diǎn)是（）
A.具體的特點(diǎn)
B.練習(xí)的特點(diǎn)
C.含蓄的特點(diǎn)

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陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。

你可能感興趣的試題

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。

（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯(cuò)，也不能涂改。

我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語言內(nèi)容的重要途徑。（）

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）

幼兒對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

聽說游戲的主要特點(diǎn)是（）

陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。

你可能感興趣的試題

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。

（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯(cuò)，也不能涂改。

我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語言內(nèi)容的重要途徑。（）

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）

幼兒對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

聽說游戲的主要特點(diǎn)是（）

陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。

（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯(cuò)，也不能涂改。

我國實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語言內(nèi)容的重要途徑。（）