A.母語(yǔ)學(xué)習(xí)
B.雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
C.共同學(xué)習(xí)
D.語(yǔ)言學(xué)習(xí)
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A.語(yǔ)音識(shí)別
B.語(yǔ)義意識(shí)
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A.詞語(yǔ)爆炸
B.詞義特化
C.詞義泛化
D.詞語(yǔ)單一
A.語(yǔ)言理解能力
B.語(yǔ)言分析能力
C.語(yǔ)言運(yùn)用能力
D.語(yǔ)言能力
最新試題
情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
情緒是激活兒童心理活動(dòng)和（）的驅(qū)力，是對(duì)個(gè)體（）的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號(hào)。
語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言成為可能。
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）
語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的消亡而消亡。
兒童認(rèn)知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動(dòng)來獲取知識(shí)能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識(shí)（）逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的（）過程。
（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。
語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）