問答題

研究者想探討這樣一個(gè)問題：文章的生字密度對學(xué)生閱讀理解成績的影響。研究者感興趣四種生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。 
被試：采用隨機(jī)取樣的方法選取被試40人，男性20人，女性20人。視力或矯正視力正常。平均年齡為14.5歲。 
材料：選取歷史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），這四篇短文除了生字密度不同外，在文章的長度、語法的難度上均進(jìn)行了匹配。每個(gè)學(xué)生要閱讀四篇短文中的每一篇，四篇短文的閱讀順序進(jìn)行了隨機(jī)化平衡處理。

分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量，以及此實(shí)驗(yàn)采用什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（被試間設(shè)計(jì)還是被試內(nèi)設(shè)計(jì)）。

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3.問答題

題目：語文學(xué)習(xí)困難兒童的加工速度的研究。 
被試的選?。?）采用初中學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)（AAT測驗(yàn)）。在南京市隨機(jī)選取3所初中二年級學(xué)生，對所有學(xué)生以班為單位進(jìn)行AAT測驗(yàn)。剔除無效試卷，根據(jù)每個(gè)人的得分轉(zhuǎn)換為等級分?jǐn)?shù)，將學(xué)習(xí)適應(yīng)等級在二等或二等以下的作為可疑學(xué)習(xí)困難學(xué)生挑選出來。 
2）學(xué)習(xí)困難篩查測驗(yàn)。通過AAT測驗(yàn)選出的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的可疑學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)入第二層次篩選，由熟悉學(xué)生的班主任老師采用《學(xué)習(xí)困難篩查量表》測評。經(jīng)過班主任的評定，量表總分<65分的為可疑學(xué)習(xí)困難兒童。 將上學(xué)期期末考試成績轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)中等或中等以上，語文考試分?jǐn)?shù)低于25％的確定為語文學(xué)習(xí)困難兒童。3所初中二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難檢出率4.1％。 
3）瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)（SPM）。對選出的28名語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)，將該測驗(yàn)中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)低于50％的2名低智商者剔除。這樣共選取語文學(xué)習(xí)困難被試26人。隨機(jī)選取26名語文和數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)均在25％以上的初二學(xué)生確定為控制組。這樣共選取被試52人，平均年齡14.63±0.72歲。 
任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)程序：所有被試均需完成3項(xiàng)加工速度任務(wù)（數(shù)字抄寫、字母比較和圓點(diǎn)位置比較）。1）數(shù)字抄寫：0～9這10個(gè)數(shù)字隨機(jī)排列在一個(gè)10×10的矩陣中。要求被試按順序既快又準(zhǔn)確地抄寫一系列隨機(jī)排列的數(shù)字。 
2）字母比較：30對隨機(jī)字母串成對排列，長度分別為3、6、9個(gè)字母（各有10對）。要求被試比較一系列配對的隨機(jī)字母串是否相同。 
3）圓點(diǎn)位置比較：30對圓點(diǎn)位置圖形成對排列，黑點(diǎn)位置在正方形中的16個(gè)圓點(diǎn)中隨機(jī)排列，黑點(diǎn)數(shù)由4到8個(gè)組成，要求被試盡可能既快又準(zhǔn)確地判斷兩個(gè)正方形中的黑點(diǎn)位置是否相同。3項(xiàng)任務(wù)均記錄被試在30秒內(nèi)完成的數(shù)量，每項(xiàng)任務(wù)完成A、B兩套任務(wù)。 
結(jié)果（略）。

分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量，以及此實(shí)驗(yàn)采用什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

最新試題

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)學(xué)歷男性在工作十年后的薪資水平與在校成績間的相關(guān)為0.67，而女性相關(guān)僅有0.32，這樣的資料可解釋為（）

題型：單項(xiàng)選擇題

在較短時(shí)間間距中對不同的對象樣本進(jìn)行觀察和測定，從而對各類對象作出總體分析的研究類型稱為（）

題型：單項(xiàng)選擇題

對信度的估算是以（）作為指標(biāo)。

題型：單項(xiàng)選擇題

在態(tài)度研究中，我們使用態(tài)度量表，由被試根據(jù)題目描述，從“1”表示“完全同意”到“7”表示“完全不同意”的選擇中，選擇一個(gè)最接近自己的態(tài)度，以此方法收集的資料在研究中屬于（）

題型：單項(xiàng)選擇題

接受者操作特點(diǎn)曲線

題型：名詞解釋

取樣置換

題型：名詞解釋

一致定位量表法由瑟斯頓等在20世紀(jì)20年代提出，是等距量表問卷設(shè)計(jì)中最常用的方法之一，它以（）為基礎(chǔ)。

題型：單項(xiàng)選擇題

目前定量研究中使用假設(shè)驗(yàn)證方式，提出虛無假設(shè)與對立假設(shè)，透過推翻虛無假設(shè)，引證對立假設(shè)的成立，主要來自下列何人的理論影響（）

題型：單項(xiàng)選擇題

以測量及統(tǒng)計(jì)的技術(shù)，對現(xiàn)行已完成的同類型實(shí)驗(yàn)或研究進(jìn)行定量化的總結(jié)，找出一組相同課題研究的結(jié)果所反映的共同效應(yīng)，此研究方法稱為（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列哪一種測驗(yàn)是由被試對一個(gè)沒有結(jié)構(gòu)、意義曖昧不明的刺激圖片響應(yīng)并做出聯(lián)想，答案由被試者提供而非測驗(yàn)預(yù)先設(shè)計(jì)（）

題型：單項(xiàng)選擇題