A.體罰
B.強(qiáng)化暫停
C.反應(yīng)代價(jià)
D.消退
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A.消退
B.正懲罰
C.負(fù)強(qiáng)化
D.負(fù)懲罰
A.正強(qiáng)化
B.正懲罰
C.負(fù)強(qiáng)化
D.負(fù)懲罰
A.每次提供大量的強(qiáng)化物
B.每次描述被強(qiáng)化的具體行為
C.始終使用間歇強(qiáng)化物
D.以上三者都對(duì)
A.先讓他學(xué)習(xí)，再要求他鍛煉身體
B.先要求他鍛煉身體，再讓他學(xué)習(xí)
C.使用正強(qiáng)化物來(lái)培養(yǎng)其鍛煉行為
D.使用正懲罰物來(lái)降低其學(xué)習(xí)行為
A.原始強(qiáng)化物
B.次級(jí)強(qiáng)化物
C.概括強(qiáng)化物
D.社會(huì)強(qiáng)化物
最新試題
如果你使用塑造讓老鼠在實(shí)驗(yàn)室里面學(xué)會(huì)按杠桿，按杠桿這項(xiàng)動(dòng)作被稱(chēng)為下列何者？（）?
行為技能訓(xùn)練中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者表?yè)P(yáng)或?qū)λ哪繕?biāo)行為給予糾正”？（）
在行為技能訓(xùn)練方法中，合適的行為通過(guò)（）展現(xiàn)出來(lái)，即為象征性的示范。
?在進(jìn)行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中最后一個(gè)刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項(xiàng)？（）
在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生"如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)打火機(jī)怎么辦"的過(guò)程中，訓(xùn)練者讓全班學(xué)生看著他，在走向一個(gè)放有打火機(jī)的茶幾時(shí)，他沒(méi)有摸那個(gè)打火機(jī)并立即跑出房間，告訴老師打火機(jī)的事情。＂這是行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分？（）
?當(dāng)我們教給學(xué)習(xí)者一個(gè)包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入行為鏈？（）
當(dāng)帕蒂在學(xué)校聽(tīng)見(jiàn)雷聲哭的時(shí)候，同學(xué)們都不理她。當(dāng)帕蒂在家里聽(tīng)見(jiàn)雷聲哭的時(shí)候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當(dāng)帕蒂聽(tīng)見(jiàn)雷聲后，在家里哭，在學(xué)校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時(shí)什么？（）
?“使用塑造讓病人在手術(shù)后走路“是使用塑造的哪一項(xiàng)功能？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者練習(xí)正確行為的機(jī)會(huì)”？（）
?要使行為技能訓(xùn)練方法中的示范有效，（）對(duì)于（）應(yīng)該具有相似或更高的地位。