A.循導(dǎo)式
B.商討式
C.談心式
D.漸進式
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A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.主體化
B.一體化
C.生活化
D.序列化
A.適應(yīng)能力
B.知識技能
C.良好心理品質(zhì)
D.學(xué)習(xí)素養(yǎng)
A.道德教育
B.道德實踐
C.道德傳承
D.道德宣傳
A.協(xié)同育人
B.合作育人
C.全員育人
D.社會育人
最新試題
在了解了班風(fēng)形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費補課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。