A.適應(yīng)能力
B.知識(shí)技能
C.良好心理品質(zhì)
D.學(xué)習(xí)素養(yǎng)
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A.道德教育
B.道德實(shí)踐
C.道德傳承
D.道德宣傳
A.協(xié)同育人
B.合作育人
C.全員育人
D.社會(huì)育人
A.二中全會(huì)
B.三中全會(huì)
C.四中全會(huì)
D.五中全會(huì)
A.德育為先
B.立德樹(shù)人
C.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
D.育人為本
A.德育課程
B.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
C.主題活動(dòng)
D.課堂教學(xué)
最新試題
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語(yǔ)言？
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？