A.師德
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C.崗前培訓
D.學業(yè)成績
A.教育功能
B.育人優(yōu)勢
C.最大潛能
D.教化功能
A.教養(yǎng)策略
B.教育方式
C.行為習慣
D.教育細節(jié)
A.打開心靈
B.啟迪智慧
C.開啟心靈
D.開啟智慧
最新試題
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內(nèi)學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風的重要途徑。
班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。
班主任對學生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
班級活動不利于發(fā)展學生的個性。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學生互相批改作業(yè)，甚至學生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
陶行知曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應當（）。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。