A.地方和學(xué)校課程
B.學(xué)校和班級(jí)課程
C.地方和班級(jí)課程
D.社會(huì)和學(xué)校課程
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A.假期后
B.考試前
C.學(xué)期中
D.開學(xué)初、放假前
A.滿足學(xué)校正常工作的需求
B.滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求
C.滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求
D.滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需求
A.學(xué)生個(gè)體
B.學(xué)生學(xué)習(xí)小組
C.班集體
D.年級(jí)
A.指導(dǎo)者和保護(hù)者
B.教育者和保護(hù)者
C.管理者和教育者
D.教育者和導(dǎo)師
A.合理地為班級(jí)建設(shè)出謀劃策
B.當(dāng)好家校溝通的橋梁
C.積極宣傳學(xué)校工作
D.組織家長為班級(jí)打掃衛(wèi)生
最新試題
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。