A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法
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A.名譽權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴權(quán)
A.教師觀
B.學生觀
C.家、校、社合力觀
D.師生觀
A.班主任
B.學生
C.班主任及其他任課教師
D.班級任課教師
A.讓學生自我反省認識
B.要交于家長處理
C.對行為惡劣者可以開除
D.要予以批評教育
A.學生所在社區(qū)
B.學生家長
C.學生家長、學生所在社區(qū)
D.當?shù)亟逃块T
最新試題
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”體現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班級活動能拓展學生的知識面，形成學生的社會責任感。
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內(nèi)學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
同一個班的任課教師在教學中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應由他們自己去解決，與班主任無關。
不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。
教室布置應體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
在制止學生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
陶行知曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應當（）。