單項(xiàng)選擇題“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列（）因素對(duì)人的發(fā)展的影響。

A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)


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1.單項(xiàng)選擇題“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的提出的（）。

A.不平衡性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性

2.單項(xiàng)選擇題一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要通過(guò)三個(gè)基本階段的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，即（）；職后有計(jì)劃的專門培訓(xùn)；實(shí)踐過(guò)程中的反思。

A.職前的自我學(xué)習(xí)提升
B.職前系統(tǒng)的培養(yǎng)訓(xùn)練
C.職業(yè)道德的培養(yǎng)訓(xùn)練
D.教育教學(xué)能力的提高

4.單項(xiàng)選擇題一學(xué)生王某課外活動(dòng)時(shí)在操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，王某從單杠上落在硬地上，造成骨折，誰(shuí)應(yīng)對(duì)王某的傷害負(fù)擔(dān)責(zé)任（）。

A.王某自己責(zé)任
B.王某的父母或其它監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)
C.學(xué)校負(fù)責(zé)
D.以上各方均不負(fù)責(zé)

5.單項(xiàng)選擇題青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指（）。

A.退回到自我中心的思維
B.主動(dòng)性的發(fā)展
C.對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力
D.為了一個(gè)共同目標(biāo)而與其他人合作

最新試題

學(xué)校組織開(kāi)展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。

題型：判斷題

同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無(wú)關(guān)。

題型：判斷題

張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無(wú)人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語(yǔ)言？

題型：?jiǎn)柎痤}

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

題型：判斷題

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。

題型：判斷題

呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。

題型：判斷題

班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。

題型：判斷題