A.②③④
B.①③④
C.①②③④
D.①②③
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你可能感興趣的試題
A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.①②③④
A.①②④
B.①②③
C.①④
D.②③④
一個(gè)真正意義上的團(tuán)體必須具備以下三個(gè)基本特征：
①有一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范；
②有共同的目標(biāo)；
③有成員之間的互動(dòng)；
④必須是同一個(gè)班級(jí)中的成員。
其中正確的是（）。
A.①②③
B.①②
C.②③④
D.③④
A.③④
B.①②
C.①②④
D.①②③
說(shuō)心理輔導(dǎo)是一種“特殊的工作方式”基于以下原因：（）
①輔導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系；
②輔導(dǎo)是一個(gè)討論和同理的過(guò)程；
③輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神；
④輔導(dǎo)是心理病人應(yīng)該承受的。
A.①②③④
B.②③④
C.①②
D.①②③
最新試題
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
1988年，國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過(guò)度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語(yǔ)言？
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。