問答題為盡量減小誤差,應(yīng)避免哪些情況的發(fā)生?
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1.問答題教育與心理測量具有哪些特點(diǎn)?
2.問答題操作性定義的要求是什么?
3.問答題操作性定義有什么作用?
4.問答題影響研究內(nèi)在效度的因素有哪些?
5.問答題影響研究的外在效度的因素主要是什么?
最新試題
當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí),可使用()
題型:多項(xiàng)選擇題
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
題型:判斷題
事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性,記錄下來的時(shí)間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。
題型:判斷題
可從()進(jìn)行訪談的控制。
題型:多項(xiàng)選擇題
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
題型:判斷題
研究意義的表述可從()入手。
題型:多項(xiàng)選擇題
某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平,并提出針對性建議,可采用哪些方法()
題型:多項(xiàng)選擇題
事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制,只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄,研究的范圍更廣泛。
題型:判斷題
觀察問題一般是比較抽象的問題,研究問題一般是具體的問題。
題型:判斷題
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多,解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
題型:判斷題