A.正誘因
B.負(fù)誘因
C.內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
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A.需要
B.信念
C.愛(ài)好
D.習(xí)慣
A.桑代克
B.賈德
C.布魯納
D.奧蘇伯爾
A.特殊遷移
B.普遍遷移
C.橫向遷移
D.縱向遷移
A.特殊遷移
B.普遍遷移
C.橫向遷移
D.縱向遷移
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.橫向遷移
D.縱向遷移
最新試題
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問(wèn)題核對(duì)討論,獲得方法。()
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和()。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。()
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和()階段。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。