A.職業(yè)教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理現(xiàn)象及規(guī)律
B.教師在教育教學(xué)時的心理現(xiàn)象及規(guī)律
C.教師和學(xué)生在職業(yè)教育教學(xué)活動中相互影響、相互作用的心理現(xiàn)象及規(guī)律
D.職業(yè)教育情景中學(xué)生的性格特點(diǎn)
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A.研究學(xué)習(xí)者的主體性
B.研究學(xué)習(xí)者的能動性
C.研究學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制
D.研究社會環(huán)境的影響
A.現(xiàn)實(shí)型
B.研究型
C.藝術(shù)型
D.社會型
A.想象能力
B.觀察能力
C.記憶能力
D.思維能力
A.注意能力
B.觀察能力
C.記憶能力
D.思維能力
A.注意能力
B.觀察能力
C.記憶能力
D.思維能力
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)對有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
做課堂筆記會分心,妨礙聽課,已過時。()
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗法、調(diào)查法等。()
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣,才能滿足他們的興趣和好奇心。()
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
結(jié)合教育實(shí)踐,一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。()
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。