A.涂鴉教育
B.繪畫教育
C.手工教育
D.美術欣賞教育
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A.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美
B.喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗
C.能得到美的熏陶和培養(yǎng)
D.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動
A.現(xiàn)有發(fā)展水平
B.預期發(fā)展水平
C.學年發(fā)展水平
D.最近發(fā)展區(qū)
A.講授內容要有科學性、藝術性和教育性
B.要遵循啟發(fā)性原則
C.講授的語言要生動有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點
D.堅持體態(tài)語與講解相配合的原則
A.要求3-4歲兒童能畫出直線、曲線、折線
B.要求3-4歲兒童能選擇與物體相似的顏色
C.要求4-5歲兒童能運用對比色
D.要求4-5歲兒童能認識常見固有色并說出名稱
A.認識本質
B.生活本質
C.社會本質
D.審美本質
最新試題
當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。
幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。
美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。
幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。
艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質量。
羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。
在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。
2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或對操作材料的擺弄。
兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協(xié)調能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。
美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。