A.《高等學(xué)?？偩V法》
B.《教育結(jié)構(gòu)計劃》
C.《哈比改革》
D.《漢堡協(xié)定》
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A.1809--1833年，赫爾巴特應(yīng)聘擔(dān)任柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)教授
B.整個過程大致經(jīng)歷了三個時期
C.伯爾尼—不來梅市齊赫爾巴特提出了“科學(xué)教育學(xué)”的基本學(xué)說
D.在赫爾巴特教育理論的形成過程中，哥廷根時期是最為重要的
A.宮廷學(xué)校
B.昆它布
C.學(xué)館
D.清真寺
A.理性
B.活動與游戲
C.紀律于管教
D.從做中學(xué)
A.《福斯特法案》
B.《基佐法案》
C.《法盧法案》
D.《費里法案》
A.道德教育
B.身體的養(yǎng)護與鍛煉
C.宗教教育
D.禮文教育
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）