A.發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位
B.廣開就業(yè)渠道
C.繼續(xù)控制人口增長
D.建立待業(yè)、失業(yè)保險制
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A.社會因素的影響
B.經(jīng)濟因素的影響
C.人口的過度發(fā)展和季節(jié)變動
D.科學(xué)技術(shù)進步與技術(shù)調(diào)整
A.與我國的政治和政策有直接關(guān)系
B.人口慣性
C.文化及社會因素的影響
A.規(guī)章
B.法律
C.條例
A.概念系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.組織系統(tǒng)
D.設(shè)備系統(tǒng)
A.功能論
B.需要論
C.天才論
最新試題
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
二戰(zhàn)后，人們對教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點，可以歸納為（）。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
社會組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實現(xiàn)共同目標(biāo)，通過分工合作組合在一起的。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。