A.社會因素的影響
B.經(jīng)濟因素的影響
C.人口的過度發(fā)展和季節(jié)變動
D.科學(xué)技術(shù)進步與技術(shù)調(diào)整
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你可能感興趣的試題
A.與我國的政治和政策有直接關(guān)系
B.人口慣性
C.文化及社會因素的影響
A.規(guī)章
B.法律
C.條例
A.概念系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.組織系統(tǒng)
D.設(shè)備系統(tǒng)
A.功能論
B.需要論
C.天才論
A.階級
B.種姓制
C.等級制
最新試題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
弗勞德在他的（）一文中認為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強。
中國古代思想家（）提出“富民”與“教民”的思想，認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長和（）不斷擴大。
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。