A．人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
B．人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
C．年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
D．年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
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A．小學(xué)
B．初中
C．高中
D．大學(xué)
A．初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值比例
B．初等教育事業(yè)費(fèi)占整個(gè)教育事業(yè)費(fèi)的比例
C．義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例
D．國家財(cái)政用于教育支出占國民收入的比例
A．社會(huì)總產(chǎn)值
B．財(cái)政總支出
C．國民收入增長的比例
D．人均國民生產(chǎn)總值
A．教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)
B．教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)
C．社會(huì)消費(fèi)基金
D．社會(huì)積累基金
A．周期性長特點(diǎn)
B．彈性大特點(diǎn)
C．間接性特點(diǎn)
D．長效性特點(diǎn)
最新試題
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
簡要回答反事實(shí)度量法。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。