單項(xiàng)選擇題在開(kāi)發(fā)課件時(shí)，編寫(xiě)者設(shè)計(jì)的控制程序允許學(xué)習(xí)者在不同的時(shí)間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進(jìn)入同一教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)進(jìn)程，該課件編寫(xiě)所采用的是（）。

A.隨機(jī)進(jìn)入策略
B.示范——模仿教學(xué)策略
C.情境——陶冶教學(xué)策略
D.拋錨策略


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1.單項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)中經(jīng)常采用講授策略，就其特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.它容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性
B.易保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)
C.便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D.對(duì)概念性的知識(shí)采用講授策略更為合適

3.單項(xiàng)選擇題為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”，它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定評(píng)價(jià)“基準(zhǔn)”。關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的利用，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)說(shuō)法是（）。

A.容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異
B.可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況
C.每個(gè)被評(píng)價(jià)者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距
D.為改進(jìn)教學(xué)指明方向

最新試題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

題型：填空題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。

題型：判斷題

通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。

題型：判斷題

就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題