A、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)
B、學(xué)科邏輯方法
C、實(shí)驗(yàn)重要性
D、實(shí)驗(yàn)難度
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A、可以讓學(xué)生更加個(gè)性化地學(xué)習(xí),以利于控制紀(jì)律
B、可以使教師的水平得到快速的提高
C、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更加公開化、公正化
D、有利于師生更好地交流,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解
A、清朝
B、宋朝
C、戰(zhàn)國(guó)
D、魏晉
A、文字描述法
B、錄音錄像展示法
C、真實(shí)情境表演法
D、討論法
A、指導(dǎo)學(xué)生讀好書、多讀書
B、要注意不能拖堂
C、教學(xué)環(huán)節(jié)要完整,思路清晰有序
D、堅(jiān)持講滿每一分鐘
A、學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要自選的實(shí)驗(yàn)
B、課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
C、學(xué)習(xí)操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
D、單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程
最新試題
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
過程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
提出程序教學(xué)的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()