A、知識的意義更多地體現(xiàn)在人們對于它的探索過程之中
B、知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，對于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義
C、知識的本質(zhì)意義至少不是唯一地或全部地存在于結(jié)果中
D、知識的本質(zhì)意義一定存在于結(jié)果或結(jié)論中
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A、大學(xué)教學(xué)就是通識教育
B、大學(xué)教學(xué)不僅傳遞知識與技能，而且還具有研究性、開放性、創(chuàng)新性特點
C、大學(xué)教學(xué)是學(xué)生之間交流與促進的過程
D、大學(xué)教學(xué)是一個促進社會道德風(fēng)尚的過程
A、學(xué)
B、行
C、習(xí)
D、思
A、課堂討論法
B、練習(xí)法
C、讀書指導(dǎo)法
D、講授法
A、全外型
B、半外型
C、中間型
D、混合型
A、講解系統(tǒng)條理思路清晰
B、課堂教學(xué)行為規(guī)范
C、授課方式粗放
D、學(xué)生理解和吸收知識的績效低
最新試題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）