A、講解系統(tǒng)條理思路清晰
B、課堂教學(xué)行為規(guī)范
C、授課方式粗放
D、學(xué)生理解和吸收知識(shí)的績(jī)效低
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A.范例課程
B.隱性課程
C.綜合課程
D.分科課程
A、有助于把握學(xué)生的起點(diǎn)、選擇教學(xué)策略
B、有助于區(qū)別優(yōu)生和差生
C、有助于給學(xué)生排名提供依據(jù)
D、有助于學(xué)生考研率的提高
A、教法設(shè)計(jì)的歷史觀
B、教法設(shè)計(jì)的整體觀
C、教法設(shè)計(jì)的科學(xué)觀
D、教法設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)觀
A、中國(guó)的課堂教學(xué)績(jī)效低，而美國(guó)較高
B、中國(guó)的課程考核主要通過期中、期末考試，而美國(guó)通過多次測(cè)驗(yàn)、課程論文、課堂參與等綜合考核
C、中國(guó)教師課前對(duì)學(xué)生有全面的了解，而美國(guó)教師課前對(duì)學(xué)生幾乎不了解
D、中國(guó)大學(xué)課堂講解細(xì)致，而美國(guó)比較粗放
A、組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問題
B、組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)
C、申報(bào)和完成學(xué)生科研項(xiàng)目和課題
D、組織學(xué)生學(xué)雷鋒做好事
最新試題
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
《課程編制》一書的作者是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）