A、學(xué)習(xí)效率
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)收獲
D、學(xué)習(xí)原則
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A、實(shí)踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
B、有助于培養(yǎng)大學(xué)生自立意識和社會責(zé)任感
C、實(shí)踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
D、實(shí)踐教學(xué)可以提高大學(xué)生政治思想水平
A、整體優(yōu)化原則
B、有序遞進(jìn)的原則
C、個性化原則
D、有效性原則
A、開放性
B、綜合性
C、協(xié)同性
D、實(shí)踐性
A、滲透型
B、交替型
C、示范型
D、混合型
A、系統(tǒng)觀
B、思想觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、道德觀
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）