A、整體優(yōu)化原則
B、有序遞進(jìn)的原則
C、個(gè)性化原則
D、有效性原則
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A、開放性
B、綜合性
C、協(xié)同性
D、實(shí)踐性
A、滲透型
B、交替型
C、示范型
D、混合型
A、系統(tǒng)觀
B、思想觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、道德觀
A、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
B、教師自評(píng)
C、同行評(píng)價(jià)
D、學(xué)生評(píng)價(jià)
A、組織好課堂教學(xué)的秩序
B、問(wèn)題準(zhǔn)備
C、安排好中心發(fā)言人
D、教師要準(zhǔn)備好最終答案
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
《課程編制》一書的作者是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）