A、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)知識和信息資源的過程
C、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用與再生
D、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)
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A、高校教師沒有足夠的時間進(jìn)行“教研”
B、高??蒲信c教研政策不均衡
C、教學(xué)質(zhì)量方面的研究沒有實踐意義
D、當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)要求太高
A、確定評價目的
B、確立評價的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)中心
C、確定運用的方法和工具
D、收集評價信息
A、社區(qū)服務(wù)
B、勤工助學(xué)活動
C、支農(nóng)支邊
D、公益宣傳活動
A、評價學(xué)生來源與構(gòu)成與學(xué)風(fēng)
B、評價學(xué)校校園環(huán)境
C、評價學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)備的效用
D、評價學(xué)校收費規(guī)范與否
A、教學(xué)管理
B、課程管理
C、課程設(shè)置
D、教學(xué)制度
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
《課程編制》一書的作者是()