A、利于實(shí)現(xiàn)因材施教
B、容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)
C、信息量大
D、成本高
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A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
A、理論知識(shí)
B、公共知識(shí)
C、默會(huì)知識(shí)
D、基礎(chǔ)知識(shí)
A、課程即經(jīng)驗(yàn)
B、課程即活動(dòng)
C、課程即學(xué)科
D、課程即生活
A、啟發(fā)性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、個(gè)性化原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
A、能夠促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合
B、能快速地提升學(xué)生的成績(jī)名次
C、能個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展
D、能讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受成長(zhǎng)與進(jìn)步,并從中受到激勵(lì)
最新試題
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()