A、基礎(chǔ)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
B、課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
C、環(huán)境保護實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
D、道德教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
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A、它是分學(xué)院的
B、它是分年級的
C、它是分專業(yè)的
D、它是分學(xué)科的
A、由“單一方法”到“靈活組合”
B、由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”
C、由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”
D、由“獨白布道”到“對話教學(xué)”
A、加強科學(xué)課程
B、重視綜合性課程
C、加強人文課程
D、加強素質(zhì)教育課程
A、后者更多依賴認知水平
B、后者不重要前者重要
C、前者不重要后者重要
D、前者只是簡單的動作技能
A、教育性原則
B、科學(xué)性原則
C、可行性原則
D、方向性原則
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
在斯金納認為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()