A、建立評價(jià)工作機(jī)構(gòu)
B、獲取評價(jià)信息
C、建立評價(jià)指標(biāo)體系
D、制訂評價(jià)方案
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A、提高練習(xí)的自覺性
B、盡量增加練習(xí)的時(shí)間
C、練習(xí)過程中不必有反饋與校正
D、將典型練習(xí)、變式練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)分離開來
A、學(xué)風(fēng)
B、班風(fēng)
C、價(jià)值觀念
D、《有機(jī)化學(xué)》課程
A、教育性原則
B、方向性原則
C、科學(xué)性原則
D、可行性原則
A、浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
B、經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
C、當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程論
D、永恒主義課程論
A、課前預(yù)習(xí)
B、課堂中積極發(fā)言
C、自學(xué)
D、做好課后總結(jié)
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）