A、案例本身的局限
B、教師水平有限
C、學(xué)生聽(tīng)不懂案例
D、案例不真實(shí)
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A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
A、自治與國(guó)際性
B、自由與心靈訓(xùn)練
C、研究和發(fā)展知識(shí)
D、服務(wù)社會(huì)與遵守宗教教義
A、學(xué)術(shù)
B、社會(huì)問(wèn)題
C、兒童活動(dòng)
D、人格
A、提高學(xué)生就業(yè)率的有效手段
B、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的主要方法
C、通過(guò)理論教學(xué)也可以達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的
D、高校與用人單位建立合作關(guān)系的重要平臺(tái)
A、美國(guó)
B、德國(guó)
C、德國(guó)
D、法國(guó)
最新試題
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
《課程編制》一書(shū)的作者是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()