A.智力年齡除以生理年齡
B.生理年齡除以智力年齡
C.智力年齡除以常模
D.適應(yīng)行為除以智力年齡
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A.中國
B.越南
C.日、美、中國臺灣
A.視力
B.語言
C.運(yùn)動
D.智力
A.盲
B.低視力
C.視覺半徑小于9度
D.視覺半徑12度
A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動教學(xué)
A.資源教室模式
B.教育配對模式
C.咨詢教師模式
D.社會交往模式
最新試題
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是()。
對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)?()
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強(qiáng)制性,必須執(zhí)行。
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
簡述視覺障礙的概念。