A.手語(yǔ)交流與口語(yǔ)交流相結(jié)合
B.表象指導(dǎo)法
C.愉快學(xué)習(xí)法
D.及時(shí)反饋法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.腦癱
B.骨折
C.癲癇
D.哮喘
A.遺傳和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身體結(jié)構(gòu)
A.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育
C.以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)
D.充分利用多媒體材料
A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
A.學(xué)習(xí)困難
B.智力落后
C.多動(dòng)癥兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
最新試題
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語(yǔ)形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)()。
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是()。
言語(yǔ)障礙主要有()幾類。
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。