A.臨床運(yùn)動心理學(xué)和競技運(yùn)動心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)和教育運(yùn)動心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動心理學(xué)和教育運(yùn)動心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動心理學(xué)；
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你可能感興趣的試題
A.心理的器官是心臟；
B.心理的器官是腦；
C.心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反應(yīng)；
D.心理即是靈魂；
A.對人類運(yùn)動，特別是對各種情景下的各種形式的身體活動的研究；
B.關(guān)于人類運(yùn)動現(xiàn)象的心理屬性的研究；
C.關(guān)于人類運(yùn)動現(xiàn)象的生理屬性的研究；
D.從體育科學(xué)的角度所理解的運(yùn)動現(xiàn)象；
A.運(yùn)動科學(xué)
B.鍛煉心理學(xué)
C.體育運(yùn)動心理學(xué)
D.競技運(yùn)動心理學(xué)
A.參加體育鍛煉的心理前因，體育鍛煉的心理效益；
B.運(yùn)動員訓(xùn)練效率的提升，運(yùn)動員比賽成績的保證；
C.身體活動作為教育手段的意義，拓展和提高學(xué)校體育的效益與功能；
D.體育鍛煉的積極意義，體育鍛煉的消極意義；
A.北美運(yùn)動心理學(xué)會；
B.亞洲-南太平洋體育運(yùn)動心理學(xué)學(xué)會；
C.國際運(yùn)動心理學(xué)學(xué)會；
D.心理學(xué)會；
最新試題
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機(jī)是（）。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
單雙眼的深度知覺有差異，一般來說，雙眼深度知覺的準(zhǔn)確性高于單眼。
培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的動機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運(yùn)動員的心理圖像。
排名靠后的球隊(duì)最不易表現(xiàn)出攻擊行為。
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。