A、教學設(shè)計主要是教學前的教案,教案寫好了,教學設(shè)計的工作就結(jié)束了;
B、教學設(shè)計是一個橋梁,有助于教學理論和教學實踐緊密結(jié)合;
C、對于有經(jīng)驗的教師來說,也必須重視教學設(shè)計;
D、有利于教學工作的科學化,便于教師進行反思,促進教師的快速成長。
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A、學習者一般共性特征分析
B、學習者家庭教育分析
C、學習者差異特征分析(主要包括學習風格、學習動機、焦慮水平分析)
D、學習者初始能力水平分析
A、網(wǎng)上合作學習
B、模仿學習
C、拋錨式教學
D、直接教學
A、www.qq.com
B、qq@abcD.com
C、abcD.qq.com
D、abcd@qq.com
A、學生的生活背景
B、學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度
C、學生的學習動機
D、學生的年齡
A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B、計算機死機了
C、計算機沒有安裝操作系統(tǒng)
D、計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件
最新試題
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。