A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
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B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
A.服從規(guī)則
B.服從成人
C.追隨自己意愿
D.以自我為中心
A.客觀化階段
B.主觀化階段
C.自主的階段
D.服從的階段
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）