A.個人品德修養(yǎng)
B.精神審美素質(zhì)
C.獨立人格素質(zhì)
D.思想道德素質(zhì)
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A.外部矛盾
B.心理矛盾
C.教學(xué)矛盾
D.內(nèi)部矛盾
A.素質(zhì)發(fā)展
B.科學(xué)發(fā)展
C.文化培養(yǎng)
D.個性潛能發(fā)展
A.社會教育
B.家庭教育
C.現(xiàn)代教育
D.素質(zhì)教育
A.法律規(guī)范
B.道德規(guī)范
C.社會規(guī)范
D.以上都正確
A.給學(xué)生傳授多少經(jīng)驗、知識
B.開出多少實驗
C.培養(yǎng)哪些技能
D.能在多大程度上激活學(xué)生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展
最新試題
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
現(xiàn)代教育過于追求效率，講究刻意而為，缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊，已成為一個十分突出的問題。
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程，是指（）。
素質(zhì)教育責(zé)任是指（）。
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計，要依據(jù)的基本教育理論有（）。
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù)，主要是（）。
著眼于發(fā)展的課程觀，指課程的開發(fā)要（）。
素質(zhì)教育社會環(huán)境的評價（）。
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義（）。
素質(zhì)教育評價，就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。