A.幼兒發(fā)展具有心理吸收力
B.幼兒發(fā)展具有敏感期(關鍵期)
C.幼兒發(fā)展具有階段性
D.幼兒發(fā)展具有心理形成爆發(fā)期
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A.集體教學
B.以古典唯心哲學為理論基礎
C.教育應以游戲為中心
D.教師的作用為看護者
A.教育內容和教育方法
B.對兒童天性的尊重
C.教學組織形式
D.教師的作用
A.自然主義思潮主張不學習知識就是最好的教育
B.教育適應自然后來直接被教育心理學化所代替
C.教育適應自然與教育科學化兩個思潮水火不容,沒有相通之處
D.國家主義與自然主義難以兼容
A.裴斯泰洛齊是最早將“教育適應自然”這一術語改為“教育心理學化”的人
B.教育心理學化思想是自然主義教育思想的具體化
C.福祿培爾認為,重視游戲就是重視兒童的心理
D.第斯多惠認為,尊重天性就是教育心理學化的體現(xiàn)
A.教學過程應以“統(tǒng)覺論”為基礎
B.倫理學的五項基本道德是符合兒童教育心理學化的體現(xiàn)
C.興趣是課程設置和安排教學內容的原則
D.兒童的管理、教學和訓育應遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律
最新試題
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。