A.未解決的問題
B.已解決的問題
C.不存在的問題
D.反常問題
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A.決斷能力
B.應(yīng)變能力
C.組織協(xié)調(diào)能力
D.實踐操作能力
A.馬克思
B.哈比森
C.馬歇爾
D.亞當(dāng)斯密
A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.朱元璋
A.學(xué)習(xí)環(huán)境
B.工作環(huán)境
C.利益和壓力
D.生活環(huán)境
A.重技術(shù)輕基礎(chǔ)理論
B.重理工輕人文
C.學(xué)術(shù)視野廣闊
D.重專業(yè)教育輕通識教育
最新試題
堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點
習(xí)慣動作形成期指1個月~4、5個月
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
時間思維的主要特征,要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。