A.助理
B.主任
C.校長(zhǎng)
D.教師
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A.關(guān)鍵
B.核心
C.理念
D.原因
A.幫助
B.愛
C.擔(dān)憂
D.操心
A.真誠(chéng)
B.擔(dān)憂
C.辱罵
D.挑剔
A.行為訓(xùn)練法
B.活動(dòng)教育法
C.環(huán)境陶冶法
D.品德考核法
A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告
B.教案
C.試卷分析報(bào)告
D.申請(qǐng)書
最新試題
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。