A.學(xué)習(xí)者分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.教學(xué)目標(biāo)分析
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A.課程人力資源
B.課程物資資源
C.課程文化資源
A.集中培訓(xùn)式
B.新教師研修式
C.自我提高式
D.“新教師帶引”式
A.真實評定
B.表現(xiàn)性評定
C.紙筆測驗
D.檔案
A.歷史
B.化學(xué)
C.生物
D.物理
A.內(nèi)容相依
B.理念相通
C.目標(biāo)相合
D.教學(xué)方法相同
最新試題
學(xué)科滲透式環(huán)境教育需要處理好哪幾個問題？
教師在職培訓(xùn)是一種區(qū)別于普通教育的特殊教育活動，其特殊性不體現(xiàn)在（）
以下不屬于學(xué)前分析的內(nèi)容是（）
簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎(chǔ)的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。
結(jié)合近期發(fā)生的渤海灣漏油事件，為高一年級學(xué)生設(shè)計一堂環(huán)境教育課，需列出教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)），教學(xué)重難點以及簡要的教學(xué)流程。
“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。
環(huán)境教育的評價方式有哪幾種？
我國環(huán)境教育發(fā)展大致可分為四個階段：起步階段、發(fā)展階段、（）和“綠色學(xué)校創(chuàng)建階段。
以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）
環(huán)境教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本要求有哪些？