A.教師的專業(yè)品質包括積極的教育情感
B.教師應具備關愛學生的職業(yè)道德
C.教師勞動具有示范性的特點
D.教師應該把學生的學習成績放在第一位
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A.教師甲:荀子從唯物主義的認識論出發(fā),把教學或學習的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié),并把行看做是教學的最終目標
B.教師乙:荀子認為教學只要盡量發(fā)揮我的本心,擴充我的善性,就可以知天了
C.教師丙:荀子對教學過程的分析在一定程度上揭示了教學過程的客觀規(guī)律
D.教師?。很髯诱J為教學的認識過程,從感性到理性,最終在于實踐"行",只有學而能行,才能算完全的認識
A.向學生訴苦
B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學
C.在班上宣讀字條,并檢討自己,感謝這位寫字條的學生
D.不上課,揪出寫字條的學生
A.尊重兒童
B.重視兒童積極情感體現
C.重視兒童學習的自律性
D.重視兒童的主動操作
A.學生學習的指導者和促進者
B.課程的建設者和開發(fā)者
C.課堂教學的管理者
D.課堂教學的組織者
A.傳道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
最新試題
問題:請從教育觀的角度,對這位教師的行為進行分析。
問題:結合教師職業(yè)理念,談談你對陳老師的看法。
問題:從兒童觀角度,解析張老師的教育行為。
強調素質教育面向全體國民和全體適齡學生,反映了素質教育的()。
教師要公正地對待學生,首先是要真正()。
問題:從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
青少年的身體有兩個生長的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思維成熟在后,情感成熟更后,這些現象表明個體身心發(fā)展具有()。
素質教育的理論基礎是()。
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律,這反映了兒童發(fā)展的()。
教師要關注(),促進學生的全面發(fā)展。