A.教育功能
B.激勵(lì)功能
C.啟發(fā)功能
D.管理功能
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A.評價(jià)目的轉(zhuǎn)變，更注重“創(chuàng)造適合兒童的教育”
B.評價(jià)對象集中在教學(xué)領(lǐng)域，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定上
C.不僅僅重視數(shù)量形式表示的評價(jià)結(jié)果
D.評價(jià)對象由原先的被動(dòng)體變成評價(jià)的主體，參與評價(jià)
A.描述
B.分析
C.內(nèi)容
D.評判
A.關(guān)注課程問題的起因
B.評價(jià)結(jié)果主要為課程決策者服務(wù)
C.關(guān)注課程計(jì)劃的改進(jìn)
D.是一種過程評價(jià)
A.社會(huì)本位主義的與個(gè)人本位主義的取向
B.科學(xué)主義的與人文主義的取向
C.內(nèi)部評價(jià)與結(jié)果評價(jià)
D.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)
A.課程改革目標(biāo)、意義的清晰性
B.課程改革計(jì)劃的質(zhì)量與可行性
C.課程改革評價(jià)的重要性
D.課程改革的需要和適切性
最新試題
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）