A.描述
B.分析
C.內(nèi)容
D.評判
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)注課程問題的起因
B.評價結(jié)果主要為課程決策者服務(wù)
C.關(guān)注課程計劃的改進
D.是一種過程評價
A.社會本位主義的與個人本位主義的取向
B.科學主義的與人文主義的取向
C.內(nèi)部評價與結(jié)果評價
D.形成性評價與總結(jié)性評價
A.課程改革目標、意義的清晰性
B.課程改革計劃的質(zhì)量與可行性
C.課程改革評價的重要性
D.課程改革的需要和適切性
A.作為消費者的參與
B.作為管理者的參與
C.作為委托人的參與
D.作為監(jiān)護人的參與
A.生態(tài)和社會文化環(huán)境的差異
B.歷史背景和政治觀點的差異
C.課堂情境的差異
D.教學方法的差異
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì),包括()。
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。()