單項(xiàng)選擇題對(duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)作出的價(jià)值判斷屬于()。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)


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1.單項(xiàng)選擇題對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的職初教師進(jìn)行評(píng)價(jià),了解他們?cè)趲煼对盒V性械慕處熁A(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這種評(píng)價(jià)是()。

A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

2.單項(xiàng)選擇題對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價(jià)值判斷屬于()。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題按評(píng)價(jià)的功能分,可分為()。

A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.單項(xiàng)評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題在教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型中,具有客觀性強(qiáng)、真實(shí)性強(qiáng)、要求嚴(yán)格特點(diǎn)的評(píng)價(jià)是()。

A.他人評(píng)價(jià)
B.自我評(píng)價(jià)
C.靜態(tài)評(píng)價(jià)
D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

最新試題

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()

題型:判斷題

從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。()

題型:判斷題

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題型:判斷題

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。

題型:多項(xiàng)選擇題

十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()

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題型:多項(xiàng)選擇題

研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()

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內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()

題型:判斷題

我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。

題型:多項(xiàng)選擇題